PROYECTO FINAL PRESENTACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS
El caso elegido en la actividad
del módulo 2 fue el caso 1 victimización de tipo pasivo. En él, se presentaba
un informe de 64 niños de 14 años de media, el clima del aula era bueno aunque
había algunos alumnos que presentaban riesgo de acoso. De entre ellos estudie
el caso del alumno 26 ya que el heteroinforme mostraba que 21 alumnos habían
admitido que este alumno sufría acoso y el mismo lo había admitido en un
autoinforme.
En primer lugar estudiaremos el caso, el alumno en
cuestión no es agredido físicamente pero si es rechazado y aislado, esta
situación la lleva un poco mal aunque se muestra un poco más optimista ante el
rechazo de lo que es en realidad. Cuenta con algún amigo en clase además de tal
y como muestra el programa socioescuela la presencia de 5 alumnos prosociales
en el aula. El alumno 26 es un niño tímido que no le gusta discutir, tranquilo
y más bien introvertido. Según sus compañeros no saben defenderse aunque él no
se siente indefenso, el 32% del alumnado no lo quiere como compañero.
En segundo lugar es necesario
evaluar el plan de convivencia del
centro, que recoge las medidas tomadas para garantizar la buena relación entre
alumnos, profesores, padres y personal del centro. En él se establecen ciertas
medidas de actuación para la resolución de conflictos de las que señalamos,
reuniones semanales de los tutores con el equipo de orientación, reuniones periódicas
con los delegados, vigilancia en el patio y comedor… Atendiendo al plan de
convivencia del centro, el caso deberá ser comunicado y consensuado con el
equipo de orientación, la responsable del equipo de orientación procederá a las
entrevistas con el alumno y con las familias y a pautar las estrategias que
deberemos de seguir con tal de mejorar la situación del alumno.
Protocolo de actuación
Para el caso que nos ocupa en
primer lugar se llevara a cabo un programa de mejora de las habilidades
sociales así reforzaremos a el alumno victima dotándole de estrategias con tal
de enfrentarse a el acoso y reforzar su autoestima y autoconcepto. Además servirá
para tratar a los alumnos acosadores y que modifiquen su conducta. En estas
sesiones se deberá trabajar sobre todo la empatía para los alumnos acosadores, y
refuerzo de la autoestima y el autoconcepto así como la toma de decisiones para
el alumno víctima.
Además se tendrá en cuenta la disposición
de la clase intentando involucrar al alumno victima en el grupo clase rodeándose
de alumnos prosociales y de aquellos que son sus amigos.
Es fundamental que todo el
claustro de profesores sea consciente del acoso para poder controlar y actuar
en caso de que se produzca una situación de acoso.
Se utilizara una metodología participativa
con la inclusión de actividades de trabajo cooperativo y trabajo por proyectos
que se realizaran con grupos homogéneos siempre teniendo en cuenta de rodear
tanto al alumno víctima como a los acosadores de alumnos prosociales que puedan
ayudarles a mejorar sus habilidades sociales. Es importante realizar actividades
constructivistas de conocimiento como de experimento guiado que propicien la reflexión
y contribuyan con el razonamiento lógico. Estas irán aportando a los alumnos la
madurez suficiente para enfrentarse al acoso y superarlo. Es fundamental mantener
un clima de respeto y confianza donde todo el mundo pueda expresar su opinión y
sentimientos.
Protocolo de seguimiento
Es fundamental establecer un protocolo de seguimiento
para corroborar que las medidas que se han llevado a cabo han sido efectivas y
no se vuelven a repetir más casos de acoso. Para ello se debe de contar con la
ayuda del claustro de profesores que mediante la observación directa evalúen las
actitudes de los alumnos tras la actuación. Además se mantendrán reuniones con
los podrás regularmente para contrastar
las actitudes de los alumnos fuera del centro educativo. Es fundamental que se
lleve un registro de todas las reuniones así como de las actuaciones tomadas
con cada alumno y cuales han sido los resultados